|
4.物品是讓人使用的
――有序或無序？ 首先我這裡有兩封信，其中一封想請您談談關於「有序」的問題，另一封則是關於「無序」的問題。根據來信的問題，我想我們可以試著對這個主題做個總結，因為的確有許多家長喜歡把家裡收拾得很整齊，尤其是整天都待在家裡的母親們都不太能夠忍受家裡太亂。先來看看這封醫生的來信吧。他沒有說明家裡的孩子是什麼樣的情況， 他只是簡單地向您請教：「您能不能給我們一些建議，如何讓孩子養成整齊有序，又不至於讓孩子變得潔癖呢？也就是說，如何能夠尊重孩子又不磨滅孩子自在的天性，並且教會孩子整理自己的東西呢？」
即使是一個靈巧活潑又與外界互動良好的孩子，也不可能要他在四歲之前整理東西的。不過在這之前，應該讓孩子看到自已的父母是怎麼整理東西的。家長可以對孩子說：「我找不到我的東西了，你一定移動過。」在與孩子一起尋找之後：「你看！你把它們隨便放到別的地方了。」家長要讓孩子注意到，因為他的好動――在完全無意識的情況下――把某樣東西拿走了，然後當他對這樣東西不感興趣的時候，又隨意把這個東西留在了某個地方，之後又去拿另一個東西。孩子就是這樣。我們不可能讓孩子在四歲之前學會收拾東西，不過我們可以提前對孩子講一下這是怎麼一回事。
那麼孩子四歲之後該怎麼做呢？
想要教會孩子收拾東西，不要一整天都要求孩子這麼做（當孩子正在活動的時候，這根本是不可能的），而是要在半天時間快結束的時候要求孩子。比如說午飯的時候，大家收拾準備要一起用餐的飯廳時，大人可以對孩子說：「你來幫我一下吧！把這些東西都放到你房間裡去，這些放到我的臥室，這些放到櫥櫃裡等等……」不過到了晚上，孩子的房間還是很亂的時候，是不可能在孩子上床睡覺前完全都收拾好的。只有在孩子把自己安頓在床上準備睡覺的時候，他才會明白也要把東西整理歸位。這樣對孩子來說才不是「違反天性」，才不會令孩子不舒服。
整理並不意味著有秩序強迫症，而是意味著我們把東西收拾到一個專屬孩子的地方（比如是房間裡的某個地方，玩具籃或是壁櫥等等）。不要硬性規定某樣東西要放在某個特定的地方，因為當孩子還小的時候，他們需要有個人專屬的雜物堆。
四歲的孩子，非常能明瞭自己需要整理東西。孩子五歲之前，母親不要對他說：「如果在你房間以外的地方還有你的東西的話，那我就只好沒收了。你總是把東西放到不該放的地方：像是我們的臥室、飯廳或廚房。」孩子的房間是不可能井然有序的；除了在每週一次大掃除的時候。
只有在孩子快到八歲的時候，他們才會自己整理東西。在這之前，他們偶爾會整理自己上學用的東西，尤其是當家裡有好幾個孩子的時候（他們會保護自己的東西不被兄弟姊妹順手拿走）。前提是大人要給孩子指定一個特定的地方來存放各自的東西，可能的話也可以上鎖。每個孩子都要有自己放東西的地方，這很重要，尤其在一個多子女的家庭裡，這樣每個孩子都能把個人珍貴的東西放在別人拿不到的地方。像是可以給每人個人用小掛鎖或者密碼鎖（而且孩子不要告訴其他人鑰匙放在哪裡，除非孩子想讓別人偷拿自己的東西）。大人想要教會孩子整理，只有自己做出榜樣才行其實教導什麼都是這個道理。
您的描述有點理想化，不過如果我們想要在孩子四歲之前給他灌輸秩序感的 話，是否就會像來信的醫生所提到的，會扼殺孩子的自主性呢？
會，就像這位來信的醫生所說的那樣，這麼做的話有可能讓孩子養成收納整理的潔癖，也就是強迫症。這個孩子不像其他孩子那樣有玩耍的自由，於是在秩序感這方面會表現得像老人一樣，有把一切都歸位的「需要」，否則就會覺得身體被打亂了，當東西沒有整理好的時候，他會感到渾身不舒服。這就是強迫症的跡象。
相反地，玩具、書、衣服等都雜亂地散落在自己周圍，孩子才會感到自在。當然啦，前提是父親或母親不要收拾成癖，也不要就這個問題無止盡地責罵孩子。也就是說父母沒有整理強迫症，並且也不想強迫孩子去整理。這是會有害處的，因為那些有強迫症的人無法容忍生活中的驚喜與變動，這樣的人在社交關係中會感到十分不自在――他們會認為社交總是一種干擾。然而， 重要的正是關係的處理。物品是為了服務人際交往的，是用來玩耍、激發興趣的。物品不會指揮我們，是我們要去使用物品。
說完了「有序」的主題，我們來談一談「無序」吧。有一位女聽眾來信請教您，在您看來，「無序」是不是性格的一部分呢？是不是只要個人願意就還可以補救的呢？ 還是說「無序」會構成性格的一部分？若是這樣的話，應該很難要求一個對「無序」已經根深蒂固的人去做任何改變了吧？她提到自己有三個孩子，一個三歲、一個九歲，她說他們倆都「成功地養成了整理東西的習慣」，然而十歲半的兒子卻非常不愛整理。她的丈夫也是非常「無序」的人。她寫道：「我丈夫是個非常優秀的人，在工作上鉅細靡遺，在家裡卻是雜亂無章。我根本不是那種整天只想著擦桌子拖地板的母親，我只是希望在自己家裡能夠找到想找的東西而已，可是連這個希望都成了奢求。」 有一天，她十歲半的兒子在與母親一起整理完房間之後，對她說：「妳知道嗎？我不喜歡我的房間變成這樣。當房間整理好了，我在裡面會覺得孤單、被孤立了。當玩具到處散在地上的時候，它們才有點像我的朋友。」
大兒子肯定是想和自己的父親一樣，因為父親給他樹立了「無序」的榜樣，這一點對孩子而言就是父親的作風。我想他一定聽過父親說：「我不喜歡房子整理成這個樣子，讓我覺得不像活著。」諸如此類的話。大兒子像自己父親一樣行事，這也沒什麼好驚訝的。或許他的天性就跟自己父親一樣。 如果母親常常在整理東西，兒子會比父親好一些，因為有時候父親應該也會因為自己的無序而苦惱。的確有些人每天會因為自己無序的習慣而白白浪費一個小時……也有些人每天會白白浪費一個多鐘頭的時間，整理掉那些原本可以留在自己伸手可及範圍內的東西。
在這個男孩的話裡，讓我感興趣的訊息是他喜歡把東西都留在地上。我也常常注意到孩子們很喜歡把自己個人的小東西鋪滿在地上。這一直都讓我很驚訝，因為我個人很不喜歡把東西留在地上，我喜歡把東西放在自己伸手就能拿到的範圍內，比如放在一張椅子上。當我沒有時間整理的時候，我的椅子上經常都堆滿了東西。不過，我不在地上留東西，除非椅子上沒有位置可以放東西了。可是孩子們卻不是這樣的。或許可以這麼說，椅子對成年人來說，就相當於孩子的地板。
家長只有自己給孩子做好榜樣，才能教育好孩子。然而這個孩子被夾在母親和父親兩個榜樣中間母親也許並不能算整理過度，而父親卻是非常「無序」。當孩子想要在兄弟姊妹面前保護好自己珍貴的東西時，他就會學習收拾自己的東西。現在就要回到之前提到的話題了：孩子要有一個能夠用鑰匙把東西鎖起來的地方。母親可以對兒子說：「你想找的東西，自己想辦法去把它們找出來。」接下來，母親可以每個星期都高聲喊大家稍微整理一下。
奇怪的是，孩子快到十五歲的時候，就會養成每個成年人該有的秩序感。只有到了這個年齡，才能真正地學會以一種既非強迫也非成癖的方式來整理物品，來讓生活變得更便利。每個人都有自己的秩序感，所以要用屬於自己的方式來收拾整理！為此，一個母親才不可以把自己整理的方式強加在孩子身上。每個人在十四歲、十五歲的時候就會找到自己的秩序感。
不過，我再回到「無序」的問題上來。這是不是性格中的一面呢？或是本性中無可救藥的某個組成部分呢？
兩者都不是――這其實是生活方式的問題。大家是否在思想方面也會混亂無序？有些人在思考時非常有條理，可是在實際生活裡卻非常邋遢，而對另一些人來說情況又正好相反。對這一點我無法多說什麼，我也不是很清楚。
還有第三封關於「有序」和「無序」問題的來信，其實更可以看作是對這個問題的一種反思。您看了一眼來信的書寫方式，就說來信者的心態一定很年輕。不過這位來信的聽眾是一位幼兒園的退休教師，她給您帶來了一個案例……
……對，一個很棒的案例。
我想我們會花不少時間來談這個案例。她首先寫道：「無序分兩種，真正的無序是：一個人找東西卻不知道東西究竟放到哪裡了，只找到一半的東西……」她認為這是犯懶、犯傻的壞習慣。
是的。這是內心混亂的外在表現，這樣的人也會因此備受折磨。
另一種情況，就是我們成年人所謂的孩子「無序」的情況，然而這並不是真正的無序。她講了一個當自己還是年輕的幼兒園代課老師時的小故事：我到一所幼兒園代課，他們讓我去帶娃娃班……
年紀最小的班。
也就是年紀兩歲到三歲的孩子。幼兒園園長對我說：「您看，這裡有一些格子櫃。晚上，孩子會把自己的小熊和小桶子放好：一個孩子用一個格子，每個格子放一隻小熊和一個桶子。」到了晚上――孩子有著驚人的直覺，肯定感覺到了什麼――當我要求他們去放好自己的東西時，他們把所有的玩具熊放在一邊，兩個兩個地放在一起，然後所有的小木桶則放在另一邊。於是我問：「你們平時不是這樣收拾的吧？」孩子們回答道：「可是牠們會無聊的！」
「牠們」指的是玩具熊嗎？
是的。
當然啦！
她繼續說：「在我看來孩子們說的完全有道理，我就順著他們這麼做了。於是所有的玩具熊都一對對、面對面地坐著。到了下午四點，園長走進來：『怎麼回事？好習慣怎麼不見了？秩序跑哪兒去了？』我就向她解釋：『因為孩子們覺得小熊會無聊！』 這時候園長用擔憂的眼神看著我說：『快去，給我把所有的東西重新放回該放的位置！』我們的老師總結道：『哎！沒辦法，每晚幼兒園小班的孩子都成了感情受到打擊的犧牲品，因為他們被強迫不能對自己的小熊太好。』」
總之，對這位園長而言，物品比孩子重要；可是對孩子來說，他們沒有「物品」這個概念。也就是我曾經對媽媽們所說的：晚上，在孩子睡著之前，或者正要睡著的時候，不要把全部的東西都收拾掉了，因為散放在地上的東西都是「活」的，它們都附屬在孩子的生活範圍裡。剛才說到的故事，對那些孩子而言，玩具熊在他們離開之後還要繼續留在幼兒園裡。上幼兒園就是為了大家能夠在一起，而不是單獨待在一個個的格子櫃裡。在小學的班級裡，我們不知道聽過了多少次「你們分開！不許說話！」這樣的話？當一個孩子正在做作業的時候，他不准對旁邊的孩子說自己寫了什麼。可是一個班級就是為了交流而存在的啊！連玩具熊也不准交流！真是太可怕了！
然而，孩子把玩具熊收拾在一起，難道打亂了什麼秩序嗎？
玩具熊被好好收在一起，就可以了！園長實在太苛刻了！
來信接著寫道：同樣的方式，成年人――比如母親――會認為東西「一團亂」。然而孩子想的卻是：「東西丟滿地的時候才能看得見。」 當孩子喜歡什麼東西時，便喜歡看得到它……
是啊。
「……玩具不見了的時候，是最糟糕的事情，因為那就意味著什麼都不存在了。然而，當一個玩具出現的時候，它就是有生命的（您剛才所說的）， 哪怕這個玩具沒有被孩子拿著玩，也參與了孩子的生活。您知道嗎？每當我在報紙上看到布置兒童房的點子時，都會很反感。」
這不就是我說過關於兒童家具的事嗎？有人回答我說：「照您這樣說，兒童家具豈不是沒人買了嗎？」確實，爸爸打造的箱子很適合給玩具小汽車當做小房子、小車庫。這正是父親的角色：製作一些吸引孩子的家具，方便孩子做收納。不要做得太高，以適合讓孩子自己拿取、收放玩具。
我們繼續談這封信――真的是一個非常有意思的案例：「還是得跟大家、跟對孩子的秩序感這件事過於偏執的人解釋一下――我們的身體不僅僅局限於肌膚內的範圍。以我自己為例，我會有點把自己的書櫃看作是大腦的附件一樣。我很想強調這一點，因為在我年輕的時候總是聽到：『把這些破爛都扔了吧！』假如我聽進去的話，那我就不能像現在這樣，上了些年紀之後還可以在精彩的歷史報刊收藏裡埋頭閱讀了。我總是會責備家長們沒有孰輕孰重的意識。整理東西並不是一件沒得商量最要緊的事情。」她講述了一個從夏令營回家後的孩 子的例子：「父母注意到的第一件事情，就是孩子的箱子比出發之前重了很多：『你帶了什麼東西回來啊？』（孩子帶了一些石頭回來，因為夏令營的輔導員是一位地理系的大學生，他知道怎麼讓孩子對石頭產生興趣。）『你留下一、兩顆石頭做紀念就好了，不然你想讓我們拿這些石頭做什麼呢？』於是剩下的石頭都被扔掉了！」
這麼做就是拒絕尊重一個孩子正在形成的性格。
她還留意到，有時候家長強制要求秩序，是因為自己沒有足夠的想像力：「如果房間裡的小汽車太多了，那就買個玩具小車庫啊！」
或者父親可以用紙箱來造一個小車庫，並且裝飾、油漆一番。這會讓父親覺得很有意思，孩子也會因為爸爸給他的小汽車做了一個車庫而感到非常開心。這樣就不用去買小車庫了。
她接著寫道：「為什麼家長總是抱怨孩子在地上玩呢？地上的面積才最大啊，一個孩子在地上玩很正常。一張成人用的桌子太高了，一張兒童桌子又太小了，這麼不好用，不能拿來做什麼用。」
是啊！假如我們大人也要用一張高到鼻子的桌子去做事的話，我們能做什麼事情嗎？對孩子來說，桌子就相當鼻子那麼高。
她最後給家長提出了一些實用的建議：「孩子通常都會反對命令這回事。不過孩子卻非常非常容易受到榜樣的影響。你們只需要跟孩子解釋，整理至少能夠讓自己找得到想找的東西，比如給孩子看，針已經穿好線了，這樣就可以縫東西了等等。」
對。給他們看工具應該放在工具盒裡，使用過後再放回去……不過，要讓孩子看到自己的父母就是這麼做的。孩子會這麼做是因為父母也會這麼做。孩子不會立刻就照做，不過時間會證明榜樣的力量。
還有別的要補充的嗎？
這封信非常精彩，應該好好地感謝這位來信的聽眾。
|
